Кто владеет информацией - тот владеет миром!?

Материал из Тамбов-Вики
Перейти к: навигация, поиск
54321.jpg

«Опасность не в том, что компьютер однажды начнет мыслить, как человек,

а в том, что человек однажды начнет мыслить, как компьютер»

(Сидни Харрис)


Содержание

Авторы проекта

Титова Ирина Юрьевна - учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ № 1 г. Кирсанова

Желябовская Татьяна Олеговна - учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 1 г. Кирсанова

Болдырева_Наталия Александровна - психолог МБОУ СОШ № 1 г. Кирсанова

и обучающиеся 10 классов МБОУ СОШ № 1 г. Кирсанова Тамбовской области.

В работе над проектом

Предмет, класс

Русский язык, литература, история, информатика и ИКТ. 10 класс

Тема проекта

Проблемы современного информационного мира и человека в нем

Краткая аннотация проекта

Аннотация1.jpg

Данный проект выполнен группой обучающихся 10 классов. Тема предложена руководителями проекта, первоначально идея состояла в изучении истоков возникновения информации, ее роли и значения в жизни человека, места книги среди других источников информации. В процессе «мозгового штурма» на подготовительном этапе работы над проектом обучающиеся предложили рассмотреть также вопрос о влиянии информации на поведение и психику детей, речь, манеру общения. С этой целью в проектную группу пригласили психолога школы. Таким образом, над проектом работали 4 группы: «Психологи», «Историки», «Языковеды», «Книголюбы». Учтено, что обучающиеся обладают базовыми знаниями, умениями и навыками, полученными на уроках информатики в 8 – 9 классах, умеют работать с компьютером, с пакетом офисных программ, а также имеют навыки поиска информации в сети Интернет и работы с некоторыми сервисами Web2.0.

Вопрос2.jpeg

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Избыток информации ведет к оскудению души?

Проблемные вопросы

  • Как формировалось информационное общество?
  • Как повлияла глобальная информатизация общества на речь людей?
  • Как обилие различной информации влияет на психическое состояние человека?
  • Как изменилась роль книги и чтения с течением времени?

Учебные вопросы

  • Каковы этапы становлении информационного общества?
  • Как Интернет по мере своего развития влиял на детей? Как влияет сейчас?
  • Какую роль играла книга в жизни известных людей прошлого и настоящего?
  • Почему меняется отношение людей к книге?
  • Какова дальнейшая судьба книги?
  • Что изменяется в речи людей под воздействием растущего потока информации?
  • В чем положительное и отрицательное влияние Интернета на психику ребенка?
  • Влияет ли компьютерная зависимость на психическое состояние подростков?
  • Компьютерные игры – есть ли от них польза?

Визитная карточка проекта

Смотреть визитную карточку проекта

План проведения проекта

Смотреть план проведения проекта

Публикация учителя (буклет для родителей)

Смотреть публикацию

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Смотреть презентацию

Презентация учителя (титульный лист)

Примеры продуктов проектной деятельности обучающихся

Схема взаимодействия цчастников проекта.png

Результаты деятельности группы «Историки»

Вывод

Менялись способы получения информации человечеством, менялся и сам человек. В современном мире влияние огромного потока информации на человека безусловно велико. XXI век не зря называют информационным: развитие мобильной связи, распространение влияния Интернета, телевидения. Последние два типа информации: интернет и телевидение являются, на наш взгляд, самыми мощными регуляторами современного общества. Если в XX веке информацию только начинали использовать в своих корыстных целях (например, фашистская Германия использовала информационную пропаганду), то сегодня через СМИ ведется не только пропаганда чего-либо, но и прямое управление людьми. Всепоглощающий интернет затягивает в свои сети все больше и больше людей, от молодежи до пенсионеров. Социальные сети стали частью жизни современных молодых людей. Потоки информации в сети зачастую создают и контролируют современную молодежную культуру, речь, поведение, психику.

Результаты деятельности группы «Психологи»

Результаты деятельности группы «Языковеды»

Результаты деятельности группы «Книголюбы»


Схема взаимодействия участников проекта

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Система оценивания в проекте

Итоговая рефлексия:

Цитатник

Каждая группа проекта выразила свои впечатления о проекте либо синквейном, либо облаком слов:

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности


Дидактические и методические материалы:

Информационные ресурсы

Информационные ресурсы.jpeg

Печатная литература:

• Методические рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся (для учителей) г. Трёхгорный, 2006 – 2007 учебный г.

Персональные инструменты